발달심리학 - 피아제, 비고츠키, 콜버그의 발달이론

발달심리학의 대표적인 발달이론(피아제와 비고츠키의 인지발달단계론과 콜버그의 도덕성 발달단계론)에 대해 알아보겠습니다. 발달심리학은 인간의 발달에 대해 단계가 있으며, 각 단계에 대한 특징과 시기 등을 설명하고 있습니다.

피아제의 인지발달단계론

피아제는 인지 구조를 쉐마라고 부르며, 쉐마는 행동 구조로 정의되어 있습니다. 인간의 발달은 쉐마가 확대되고 더 상세해지는 과정을 말합니다. 아이들은 자신의 쉐마에 따라 새로운 경험을 일반화하는 ' 동화 ' 와 그 경험에 맞게 쉐마를 변화시키는 ' 조절 ' 과정을 통해 쉐마를 발전시키며 성장합니다.

 

감각운동기 (생후 ~ 2세)

외부의 자극에 반응하는 매우 단순한 행동체계밖에 없으며, 반사, 모방을 통해 조금씩 발달합니다. 생후 1개월까지 입에 닿는 모든 물체는 자동으로 빠는(빨기 반사) 반사기라고 불립니다. 생후 1~4개월까지는 자신이 경험한 것을 반복적으로 표현하는 기간으로, 초보적이지만 학습능력을 키우는 1차 순환반응이 발생합니다. 그로부터 약 10개월까지는 2차 순환 반응기라고 불리며, 1차 순환 반응에서 얻은 행동을 적용하는 행동이 가능해집니다. 10개월에서 12개월 사이에는 2차 쉐마 조정이라고 불리며, 목적을 달성하기 위한 수단으로 자신이 할 수 있는 반응을 사용하는 시기입니다. 또한 모방이 급속히 발달하는 시기이기도 합니다. 생후 12~18개월 동안 다른 것을 관찰하거나 어른의 지시 없이 몇 가지 쉐마가 외부에 대한 호기심을 통해 개발되는데, 순수한 감각 운동 적응이라고 할 수 있습니다.

 

전조작기 (2~7세)

언어의 발달은 빠르게 진행되고, 상징적 사고의 발달과 개념을 습득하는 능력은 빠른 성장을 나타내고 있습니다. 이 시기의 어린이들은 물활론적 사고(무생물에게 생명이나 감정을 줌)를 하며, 상징적인 놀이를 합니다. 자기 중심성이 있기 때문에 다른 사람의 시선이나 역할을 의식하지 않고 혼자 중얼거리는 집단 독백이 등장합니다. 또한, 직관적으로 생각하고 개념을 구체화하며 종류별로 대상을 분류하고 관계를 인식할 수 있습니다. 그러나 아직 일반화된 명제를 만들지는 못하고, 자극에 의해서만 특성을 인식할 수 있습니다.

 

구체적 조작기 (7~11세)

이 기간 동안 아이들의 주위 세계를 인식하는 능력은 상당히 향상됩니다. 좌우라는 개념이 생기고, 순위와 보존이라는 개념도 생기게 됩니다. 보존의 개념은 정체성의 원리, 보상성의 논리, 그리고 가역성의 원리에 의해 획득됩니다. 가역성은 역조작이라고도 불리며, 물체를 원래 위치로 되돌리는 것처럼 출발점으로 돌아갈 수 있는 동작을 가리킵니다. 피아제는 보존성은 선천적인 것이 아니라 경험을 통해 배우거나 조립되는 것이라고 생각했습니다. 또한 이 시기의 아이들은 자기중심적인 태도에서 벗어나 인간관계를 이해할 수 있습니다. 상대방에게 자신을 이해시키기 위해 상대방의 특성을 고려하여 타협이나 협력을 보이는 경우가 있습니다.

 

형식적 조작기 (12세 이후)

구체적인 경험 없이 추상적이고 논리적으로 생각하고 문제 해결에 포괄적이고 추상적인 개념을 활용한 고차원적 조작이 가능합니다. 조합적 사고 (문제의 몇 가지 해결책을 찾아 문제 해결로 이어진다), 연역적 사고, 삼단논법이 가능해집니다. 합리적이고 체계적인 사고가 가능합니다.

 

 

비고츠키의 인지발달단계론

비고츠키는 아동은 타인과의 관계 속에서 성장하는 사회적 존재라고 주장하며 사회문화적, 역사적 측면을 중시하고 있습니다. 인간의 정신이 사회적 학습의 결과이며, 어른이나 우수한 동료와의 대화를 통해 과제를 해결할 수 있다고 보았습니다. 언어와 사고의 발달의 네 가지 단계를 살펴보고자 합니다.

 

첫 번째 단계는 비언어적, 비개념적 단계이며, 사고와 언어 사이에는 아무런 관계가 없습니다. 두 번째 단계는 사고와 언어 융합의 단계로 물체와 이름이 일치하고 의사소통이 발달합니다. 그러나 자신의 언어로 사고를 통제하는 현상은 아직 나타나지 않습니다. 3단계는 자기중심적인 언어 단계로 언어가 행동과 사고에 영향을 미치기 시작합니다. 4단계에서는 자기중심적인 언어가 점점 내재화되는 내부 언어 단계로 발전합니다.

 

콜버그의 도덕성 발달단계론

콜버그는 도덕성을 도덕적 판단 능력의 발달이라 주장하였고, 도덕적 행동은 도덕적 판단 능력에 의해 나타났다고 생각했습니다. 콜버그는 도덕의 발달 수준을 6단계로 나누었다가, 성인을 대상으로 연구한 후 1단계를 추가하여, 총 7단계로 나누었습니다.

 

1단계는 처벌과 복종단계라 불리며, 자신보다 육체적으로나 육체적으로 강한 사람에게 복종하는데, 이유는 벌을 피하기 위해서입니다. 2단계는 개인적 욕구충족단계로, 자신의 욕구 (간혹 타인의 욕구포함)를 충족시키는 것이 옳은 일이라고 생각합니다. 1,2단계를 전인습적 도덕성이라 하는데, 도덕적 규칙이나 선악의 개념은 알고 있으나, 권력이나 욕구와 관련하여 행동한다고 봅니다.

 

3단계는 사회 순응과 역할수행 단계이며, 인간관계의 조화를 위해 행동합니다. 다른 사람을 기쁘게 하기 위해 착한 행동을 하는 착한 소년, 착한 소녀를 목표로 하고 있습니다. 4단계는 법과 질서, 존중의 단계입니다. 이 단계는 권위를 존중하고 사회질서 자체를 유지하며 타인의 기대를 소중히 합니다. 3,4단계를 인습적 도덕성이라 부르는데 자기중심적 이기주의 사고에서 벗어나 타인과의 관계를 고려해 사회지향적으로 발전하게 됩니다. 집단이나 국가의 기대에 부응하려 합니다.

 

5단계는 계약 및 법률 존중 단계로 계약에 의해 의무가 이행되며 타인의 의사나 권리에 반하는 행동은 하지않으며, 다수의 복지에 따라 행동하는 단계입니다. 6단계는 보편적인 도덕원리 지향 단계로, 사회적 규칙이 아닌 논리적 보편성과 일관성에 따라 선택하고 행동하는 단계이며, 상호 존중과 신뢰로 양심을 목표로 합니다. 5,6단계를 후인습적 도덕성이라 부르며 가장 진보된 수준으로 악법보다는 인간의 기본 원리를 따릅니다.

 

후에 추가된 7단계는 관조적 객체경험의 도덕성 단계로 우주 질서와의 통합을 목표로 합니다. 철학적인 지적 정보를 바탕으로 행동하는 단계입니다.